sábado, 10 de septiembre de 2016

INCAHUASI: SUSUPAMPA SE SUMA AL DESARROLLO

El Caserío Susupampa, distrito de Incahuasi ubicado a 3,500 msnm, al nor oeste de la provincia de Ferreñafe y aproximadamente a 120 km distante de la capital provincial. Hoy en día se encuentra en su momento mas importante de cambio hacia el desarrollo.
Lo que esta pequeña pero pujante población nunca perdió la esperanza, siempre se mantuvo a la expectativa y trabajando desde el año 1988 cuando inician a forjar una jurisdicción autónoma, gestionaron su escuela primaria cuya creación lo lograron un 14 de mayo de 1990, con la denominación de EPM.Nº10242, Institución que se constituyó en su principal herramienta de cambio, y hoy precisamente por tener que construir una nueva infraestructura educativa moderna, con este motivo la Municipalidad distrital de Incahuasi conducido por su Alcalde don. Cesar Martans  Manayay Lucero, decidió y viene construyendo la carretera a esta comunidad que debe estar culminándose en el  transcurso de la quincena de este mes de setiembre.
Una mirada de esperanza, en proceso de concreción.
 exclusión nunca más.

En tal sentido, podemos decir que el desarrollo así como la "justicia" tardó un poquito pero ya llega. 
Susupampinos, hermanos y amigos,  vuestro pueblo hoy habre sus puertas a la modernidad porque su carretera ya es una realidad y su escuela nueva también lo será.
A continuación verán algunas fotos de Susupampa que solo serán imágenes del recuerdo.
Infraestructura educativa hasta julio 2016,  hoy ya esta demolida y se edificará una de material noble.








Llega la verdadera inclusión social, gracias al Gobierno local de Incahuasi y FONCODES-Chiclayo.


viernes, 29 de julio de 2016

PERÚ: PACTOS, ACUERDOS Y RECONCILIACIÓN UNA NECESIDAD

 El Perú desde su creación como república hace 195 años, hoy se haya en su hora más crucial para iniciar el punto de quiebre hacia un proceso de modernización y desarrollo, las circunstancias actuales son las más propicias para iniciar grandes reformas políticas que permitan mejorar el presente esquema político peruano de solo aliviar los males hasta cumplir los cinco años de gobierno democrático y volver a las mismas promesas y esperanzas electoreras para un nuevo gobierno de cinco años.
Si el beneficio de vivir en democracia es la libertad absoluta, en la sociedad actual ésta pierde valor si no sirve para vivir en mejores condiciones de vida; si tenemos a millones (aprox. 6 millones) de peruanos sumidos en la pobreza económica, aceptemos que la economía es básico para generar mejores condiciones de vida en una población.
Es hora para buscar y crear las condiciones de apertura y hacer camino para el diálogo en función a objetivos de cara al bicentenario como plazo mediato, aquí es fundamental abrir una agenda país y de una buena vez iniciar a concretar pactos y acuerdos políticos que primeramente genere un verdadero clima de reconciliación entre todos los más de 30 millones de peruanos, así de manera armónica todos tengamos una sola visión de un gran país para los próximos 30 años, es decir un Perú moderno y próspero.
Reflexión que requiere ser reforzado con algunas definiciones y antecedentes entre varios los pongo a consideración:
ACUERDO
Un acuerdo es un convenio entre dos o más partes o una resolución premeditada de una o más personas. Puede decirse que un acuerdo es el fruto de una negociación o un debate.
Las partes involucradas exponen sus argumentos durante las conversaciones y buscan una posición común; al encontrarla, alcanzan un acuerdo.
Lo habitual es que, en el proceso de búsqueda de un acuerdo, cada parte ceda en pos de los intereses comunes.
PACTO
Pacto, del latín pactum, es un acuerdo, alianza, trato o compromiso cuyos involucrados aceptan respetar aquello que estipulan. El pacto establece un compromiso y fija la fidelidad hacia los términos acordados o hacia una declaración; por lo tanto, obliga al cumplimiento de ciertas pautas.
ACUERDO NACIONAL 
El Acuerdo Nacional es el conjunto de políticas de Estado elaboradas y aprobadas sobre la base del diálogo y del consenso, luego de un proceso de talleres y consultas a nivel nacional, con el fin de definir un rumbo para el desarrollo sostenible del país y afirmar su gobernabilidad democrática.
La suscripción del Acuerdo Nacional se llevó a cabo en un acto solemne en Palacio de Gobierno, el 22 de julio de 2002, con la participación del entonces Presidente de la República, Alejandro Toledo, el Presidente del Consejo de Ministros, Roberto Dañino, y los principales representantes de las organizaciones políticas y de la sociedad civil integrantes del AN.


ACUERDO POLITICO EN MEXICO
El establecimiento de un Acuerdo Político Nacional, como anunciaron los dirigentes de los tres principales partidos políticos del país, PRI, PAN y PRD, no sería el primer pacto que establecen las distintas fuerzas políticas del país para llegar a un consenso, ya que durante los mandatos de Ernesto Zedillo y Vicente Fox se hicieron acuerdos similares.

En los inicios de la presidencia de Ernesto Zedillo, el mandatario convocó a los cuatro partidos que entonces tenían representación en el Congreso (PRI, PAN, PRD y PT)  a firmar un Acuerdo Político Nacional, cuyo propósito era impulsar una reforma política definitiva que modificara la legislación electoral. El pacto se firmó el 17 de enero de 1995 y su objetivo se concretó en noviembre de 1996, con la aprobación de la reforma, que limitó la injerencia del Ejecutivo en el Instituto Federal Electoral y estableció reglas más equitativas para la competencia electoral.
El 7 de octubre de 2001, el entonces presidente Vicente Fox  y los dirigentes nacionales de los ocho partidos políticos que tenían registro firmaron el Acuerdo Político para el Desarrollo Nacional. El convenio planteaba una agenda política, económica y social “encaminada a satisfacer las demandas de seguridad, de bienestar social y de democracia”.
Los firmantes de ese pacto fueron: Dulce María Sauri (PRI), Luis Felpe Bravo Mena (PAN), Amalia García (PRD), Jorge González Torres (PVEM), Alberto Anaya (PT), Dante Delgado (Convergencia), Gustavo Riojas ( Partido de la Sociedad Nacionalista) y Guillermo calderón (Partido Alianza Social).
Otra iniciativa de consenso surgió en la etapa final del foxismo, mas ésta provino del empresario Carlos Slim, presidente de Grupo Carso y considerado el hombre más rico del mundo.
El pacto, llamado Acuerdo Nacional para la Unidad, el Estado de Derecho, el Desarrollo, la Inversión y el Empleo, fue suscrito el 29 de septiembre de 2005 en el Alcázar del Castillo de Chapultepec y asentaba como su objetivo generar consensos para el desarrollo del país.
El convenio, conocido como Pacto de Chapultepec, no fue una convocatoria sólo a los partidos políticos, sino a todos los sectores de la sociedad. De acuerdo con la página de internet de Carlos Slim, fue suscrito por más de 1 millón 200 mil personas, entre políticos, académicos, deportistas, empresarios, intelectuales, periodistas, artistas y estudiantes y miembros de la sociedad civil.

PACTOS DE LA MONCLOA
Los Pactos de la Moncloa  firmados en 1977 en España han sido tomados como referentes en diferentes países del mundo, que buscan acuerdos políticos, sin embargo la motivación   principal de estos pactos fue atender la crisis económica que había ocasionado afectaciones sociales.
Aunque su orientación inicial fue la economía, dichos  acuerdos firmados en octubre de 1977 entre el Gobierno de España y los principales partidos políticos con representación parlamentaria en el Congreso de los Diputados, abarcaron diversos ámbitos que trascendieron de hacer frente a la crisis  inflacionaria  y  el desequilibrio exterior.
La redacción final de los pactos se dividió en dos grandes puntos: Acuerdo sobre el Programa de Saneamiento  y Reforma de la Economía; y Acuerdo sobre el Programa de Actuación Jurídica y Política.
Del primer punto, destaca: Política monetaria, política de gastos, una reforma fiscal, el perfeccionamiento del control del gasto público, reforma de la seguridad social, reforma del sistema financiero y políticas energéticas, entre otros temas.
El segundo punto, agrupa temas como. Libertad de expresión, medios de comunicación, reformas al código penal, reconsideraciones en el código de justicia militar y la reorganización  de los cuerpos y fuerzas de orden público.

(Con información de Fundación Transición Española, El Semanario)

domingo, 26 de junio de 2016

LAS NOTAS 0-20 Y ROJOS EN LIBRETAS ESCOLARES YA SON PARTE DEL PASADO EN EL PERÚ


IE.Nº11257-PAPAYO-DESAGUADERO
El Ministerio de Educación (Minedu) confirmó que la nueva escala de calificación de las evaluaciones a nivel de las Instituciones Educativas niveles de  inicial, primaria y secundaria, será alfabética. Con esto, queda descartada de manera definitiva las notas numéricas de 1 a 20 o similares, así como la tinta roja.

"Esto cambia radicalmente las calificaciones de antes que eran del uno al veinte y que se utilizaba lapicero de tinta roja para los 'jalados'", detalló el Ministerio de Educación a través de un comunicado.

La nueva escala de calificaciones presentada por el Gobierno para el Currículo Nacional de Educación Básica será AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso) y C (en inicio).

"Las descripciones alfabéticas arriba citadas sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia", añadió el ministerio.

- AD (logro destacado), es cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.

- A (logro esperado), cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.

- B (en proceso), cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.


- C (en inicio), cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.


FUENTE:

domingo, 10 de enero de 2016

PENSAMIENTO CRITICO

Durante los últimos años la educación ha experimentado cambios: la enseñanza puramente memorística está dando paso a una que privilegia el pensamiento crítico, cuyo objetivo es que los alumnos desarrollen agudeza perceptiva, control emotivo, cuestionamiento analítico, entre otras cualidades. El reto de los educadores es formar y desarrollar personas críticas, autónomas, pensantes y productivas.
Desde hace un tiempo - y quizá ahora más que nunca - en el mundo pedagógico se viene hablando de aprendizajes significativos y de enseñar a los alumnos a pensar.  Para ello la mejor herramienta es el pensamiento crítico, que si bien ya era aplicado por el propio Sócrates con sus preguntas reflexivas, en los años treinta empezó a tratarse con más precisión y, recién desde hace 15 ó 20 años empezó a ser nombrado y tratado en el Perú.
 En los últimos años ha dado un resurgimiento del pensamiento crítico, sobre todo porque se ha entendido que la educación puede ayudar a producir pensadores críticos. Según lo explica la Fundación para el Pensamiento Crítico (Foundation for Critical Thinking, citado por el Grupo Editorial Norma en la revista El Educador (2008) “Este despertar y reconocimiento empezaron primero en los Estados Unidos en la década de los treinta y luego en diferentes espacios en los cincuenta, sesenta y setenta.  En los ochenta y noventa alcanzaron su máxima difusión pública.  Sin embargo, a pesar de toda la información que existe sobre la importancia y el papel que tiene el pensamiento crítico en la educación, su aceptación en la sociedad está todavía en pañales: existe una malinterpretación; es más ilusión que realidad” (p.4), asegura dicha fundación, que cuenta con renombrados especialistas en la materia.
Existen muchas definiciones de pensamiento crítico Linda Elder y Richard Paul, creadores de la Fundación para el Pensamiento Crítico, refieren que:
El pensamiento crítico es el modo de pensar- sobre cualquier tema, contenido o problema - en el cual se mejora la calidad del pensamiento inicial.  El resultado es un pensador crítico y ejercitado que formula problemas y preguntas vitales con claridad y precisión, acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas, llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes, piensa de una manera abierta y se comunica efectivamente. En resumen, el pensamiento crítico es autodirigido, autodisciplinario, autorregulado y autocorregido.  Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso.  Implica comunicación efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso por superar el egocentrismo y sociocentrismo naturales del ser humano. (2008, p.5)
Es oportuno destacar que el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) también considera al pensamiento crítico dentro del diseño curricular nacional, y lo destaca como una capacidad superior y fundamental “que se logra a través de un proceso que conduce a la adquisición de una serie de capacidades específicas y de área, o sea de una serie de habilidades” DCN (2009, p.26). El MINEDU destaca las características de quien se ejercita en el pensamiento crítico: tiene agudeza perceptiva, hace cuestionamientos permanentes, construye y reconstruye saberes, es de mente abierta, posee una valoración justa, tiene control emotivo y coraje intelectual.  Asimismo, gracias al pensamiento crítico los estudiantes son capaces de defender y justificar sus valores intelectuales y personales, ofrecer y criticar argumentos, apreciar el punto de vista de los demás, de esta manera se prepara individuos para que gocen de una vida productiva, responsable y armoniosa.

sábado, 2 de enero de 2016

EDUCACIÓN Y EPIGENÉTICA

La pedagogía es una ciencia que en el proceso de su desarrollo está conectado necesariamente con otros campos del saber científico, cuya vinculación nos dará mejores conceptos o conocimientos sobre cuál es el comportamiento biológico y por tanto psicológicamente de un individuo que nosotros los maestros debemos tener presente y con mayor comprensión poder educar y conducir la formación integral de los estudiantes en las instituciones educativas en general;  razón por el que hoy hagamos un ejercicio de lectura sobre un tema que considero interesante dentro de un enfoque transdisciplinar* de las ciencias en la actualidad.

LA GENÉTICA
La genética es la rama de la biología que se encarga del estudio de aquello es transmitido en sucesivas generaciones a través de los genes. El concepto también hace referencia a lo que se vincula con el comienzo, el inicio o la raíz de algo.
Por ejemplo: “El niño sufre una enfermedad genética y necesita con urgencia un trasplante para poder seguir viviendo”, “Creo que el secreto de mi capacidad de salto se encuentra en la genética”, “Es un perro de buena genética que seguramente se mantendrá saludable hasta avanzada edad”.
La genética, por lo tanto, analiza cómo se transmite la herencia de la biología de un individuo a otro. Su principal objetivo es explicar la manera en que los rasgos y diversas cualidades pasan de los padres a sus descendientes.
LA EPIGENÉTICA:
En el siglo XXI, la definición más comúnmente encontrada del término epigenética es “el estudio de cambios heredables en la función génica que se producen sin un cambio en la secuencia del ADN”.
Los expertos en epigenética creen que las condiciones ambientales y las experiencias de vida de padres, abuelos e incluso bisabuelos pueden, de alguna manera, activar o desactivar "interruptores de encendido/apagado" en los genes de óvulos y espermatozoides, o en los genes de fetos en desarrollo y, por ello, modificar el código genético de sus hijos y descendientes. De este modo, pueden aparecer nuevos rasgos genéticas en una sola generación, la cual puede transmitirse a hijos, nietos y demás.
Por ejemplo, existe evidencia que sugiere que el tabaquismo, y comer en exceso, pueden afectar los genes, activando los que causan la obesidad y desactivando los que promueven la longevidad. Esto significa que además del daño que provoca comer en exceso o fumar, estos hábitos de estilo de vida pueden predisponer a los hijos de una persona (e incluso a sus futuros descendientes) a sufrir enfermedades o muerte prematura.
¿Cómo influye la epigenética?
La epigenética, por lo tanto, es una ciencia basada en el estudio de la manera en que ciertos factores ambientales y estilos de vida (alimentación, ejercicio, etc.) pueden determinar la expresión de determinados genes. Lo que esto quiere decir, según las investigaciones realizadas, es que no solo heredamos los genes de nuestros antepasados, sino que también heredamos junto a ellos, otros cambios del genoma, que aunque no alteran la secuencia genética fundamental, determinan que el gen se exprese o no, es decir, que se mantenga activo o inactivo, dependiendo de ciertas condiciones bioquímicas como lo es la metilación** del ADN o de las histonas, de la cromatina y otras causas que aún desconocemos. Dicho de otra manera, esta ciencia se centra en los cambios reversibles del ADN y de las proteínas que se unen a él, y que hacen que unos genes se expresen o no en función de las condiciones ambientales, como se expresa en un artículo publicado por la APA.
Uno de los máximos representantes del estudio de la epigenética, el Doctor Fabio Celnikier lo expresa así:

“Creíamos, hasta ahora, que nuestros padres y abuelos simplemente nos pasaban sus genes. Y punto. Que las experiencias que habían acopiado en sus vidas no se adquirían y se inutilizaban perpetuamente. Porque confiábamos en que los genes se transmitían inalterables de generación en generación. Sin modificaciones. Sin tocar el núcleo celular inmaculado (…) Sin embargo, hoy sabemos que el aire que respiraron nuestros abuelos, el agua que bebieron o el ambiente psicosocial en el que vivieron pudieron afectar también a sus descendientes, incluso décadas después. Los factores externos pueden influir en el complejo entramado de interruptores que hace falta conectar y desconectar para dar lugar, por ejemplo, al desarrollo de un cáncer. No se trata, por tanto, únicamente de qué genes heredamos o no de nuestros padres, sino de si están encendidos o apagados a través de interruptores epigenéticos”.
Anexos:
(*)La transdisciplina en la evolución de las disciplinas:
La Transdisciplina es una forma de organización de los conocimientos que trascienden las disciplinas de una forma radical. Se ha entendido la transdisciplina haciendo énfasis
a) en lo que está entre las disciplinas,
b) en lo que las atraviesa a todas, y
c) en lo que está más allá de ellas.
A pesar de las diferencias antes mencionadas, y de la existencia en el pasado de la interpretación de la transdisciplina como una mega o híper disciplina, todas las interpretaciones coinciden en la necesidad de que los conocimientos científicos se nutran y aporten una mirada global que no se reduzca a las disciplinas ni a sus campos, que vaya en la dirección de considerar el mundo en su unidad diversa. Que no lo separe, aunque distinga las diferencias.
La transdisciplina representa la aspiración a un conocimiento lo más completo posible, que sea capaz de dialogar con la diversidad de los saberes humanos. Por eso el diálogo de saberes y la complejidad son inherentes a la actitud transdisciplinaria, que se plantea el mundo como pregunta y como aspiración. (Ver pag. Web Edgar Morin)
(**)Metilacion:
Reacción química por la cual una molécula pequeña que se llama grupo metilo se agrega a otras moléculas. La metilación de las proteínas o los ácidos nucleicos puede afectar la forma en que estos actúan en el cuerpo.

Referencias bibliográficas:
Recuperados todas en diciembre 2015
1.  http://psiqueviva.com/que-es-la-epigenetica/
2.  http://definicion.de/genetica/#ixzz3vvMwpUvb
3.  http://kidshealth.org/parent/en_espanol/medicos/about-epigenetics-esp.html

4.http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html

jueves, 31 de diciembre de 2015

BIENVENIDO 2016

Para todos mis lectores que a menudo visitan este blogs, les manifiesto mis más sinceros deseos de un feliz año nuevo, que este 2016 sea portadora de mucho bienestar y realizaciones de sus proyectos de vida. Dios derrame muchas bendiciones para todos.
BIENVENIDO AÑO NUEVO 2016.
RJSQ.

jueves, 17 de diciembre de 2015

Felices Fiestas

“Con mucho respeto y cariño les ofrezco, la receta de la navidad: varias medidas de ilusión, una pizca de amistad y un gesto de ternura. Horneemos la mezcla con un ánimo paciente. Envolvámosla con risas, luces y canciones. Y, finalmente, ofrezcámosla con alegría”

¡Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo 2016!