PROBLEMÁTICA EDUCATIVA DISTRITO DE INCAHUASI
Presentación
El distrito de Incahuasi, es una comunidad caracterizada por su amplio espacio geográfico accidentado típico del suelo serrano, cuya población según el Censo Nacional 2007 es de 14230 habitantes.
Población que culturalmente preserva sus propias características y formas de organización social que mantiene valores y patrones culturales positivos muy ancestrales.
A la actualidad el elemento cultural más relevante es el idioma quechua, importancia que adquiere por cuanto este es el recurso fundamental por el cual se inicia el proceso comunicativo por ende el desarrollo cognitivo del Incahuasino desde su nacimiento.
Por tanto, aquí radica una de las primeras dificultades para el adecuado desarrollo del proceso educativo en la mayoría de la población en edad escolar de cero hasta los dieciséis o más años de edad que concluye la educación secundaria, al respecto siempre se ha tenido en mesa propuestas, debates, divergencias y acuerdos como el tema de la Educación Intercultural Bilingüe y Rural, centrado básicamente en el aspecto del desarrollo pedagógico, es decir enfoques metodológicos mas apropiados para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes Incahuasinos.
Además es necesario efectuar algunas reflexiones sobre educación desde otros aspectos como medios y materiales didácticos, infraestructura educativa, capacidad socioeconómica de los padres de familia, condiciones de trabajo del personal docente, servicios de energía y tecnologías de información y comunicación en las instituciones educativas de la jurisdicción distrital.
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CONTEXTO EDUCATIVO DISTRITO DE INCAHUASI
1.0. METAS DE ATENCION, OCUPACION Y FISICAS (Cuadro Nº1)
NIVEL EDUCATIVO | ESTUDIANTES | DOCENTES | II.EE |
PRONOEI* | 794 | 34 | 34 |
INICIAL | 272 | 13 | 11 |
PRIMARIA | 2997 | 118 | 55 |
SECUNDARIA | 1370 | 67 | 11 |
SUP. TECNOLÓGICA | 68 | 5 | 1 |
TOTAL | 5501 | 237 | 112 |
(*) Los PRONOEIs son programas educativos conducidos por promotores educativos y funcionan en locales comunales.
FUENTE: Área de Estadística educativa Dic-2009-Ugel Ferreñafe.
2.0. CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES EN LAS II.EE DE INCAHUASI:
No es una novedad que los estudiantes de la zona rurales (caseríos) de Incahuasi, los estudiantes de II.EE unidocentes y multigrados presentan un nivel de desarrollo de conocimientos y/o aprendizajes mas limitados en relación a los del área consideradas urbana como Uyurpampa, Incahuasi capital, Moyán y otros donde la polidocencia es completa, pero este a su vez marca algunas falencias en relación las II.EE urbanas de ciudades costeras de la región que compiten por prevalecer en su calidad de enseñanza.
PROPUESTAS:
a) Se requiere cerrar esa brecha de inequidad en calidad de los aprendizajes tomando medidas integrales en el marco de la Revolución de la Educación en el Perú.
b) Inicio de vida escolar desde los dos años con obligatoriedad en programas de educación inicial con medidas de calidad.
3.0. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y MOBILIARIOS
La infraestructura existente que actualmente recibe mantenimiento básico desde el 2008 ha mejorado en algo los ambientes que son construcciones antiguas y rusticas tanto en su construcción, instalaciones y equipamiento. Existen pocas instituciones educativas aprox. 10 de ellos cuentan con infraestructuras modernas adecuadas a la zona.
Los mobiliarios dotados en el quinquenio 1995-2000 ya están casi obsoletos que solo se mantienen pintadas pero gastadas por el uso diario y el tiempo.
Pizarras de madera triplay con tizas de yeso.
PROPUESTA
Las II.EE en su mayoría requieren ser modernizadas su infraestructura y en equipamiento de mobiliarios y pizarras de actualidad.
4.0. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Este es otro de los elementos curriculares que presentan urgente atención por cuanto a la actualidad existen materiales didácticos y mini bibliotecas escolares dotados a todas la II.EE existentes hasta el quinquenio 1995-2000. De allí se han recibido textos del MED elaborados con la mejor intención, pero obsoletos para la realidad cultural de Incahuasi para biblioteca de aula.
PROPUESTA:
a) Es necesario renovar materiales didácticos orientados para el aprendizaje en razonamientos matemáticos y verbales. Y para el desarrollo del Plan Lector las bibliotecas escolares.
b) Promover la producción de textos y materiales de la zona.
5.0. SERVICIOS DE ENERGÍA Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Existen aprox. 40 de 65 localidades en Incahuasi que no cuentan con el servicio de energía eléctrica en consecuencia las II.EE no pueden insertarse a la modernidad en el uso de las TIC.
PROPUESTA
Prioridad electrificar dichas comunidades faltantes luego insertar el uso de las computadoras y el servicio educativo de la INTERNET SATELITAL, elemento central para modernizar y concretar la revolución de la educación en el Perú, iniciando por estas zonas históricamente olvidadas y postergadas.
6.0. ESTADO NUTRICIONAL Y SALUD DEL O LAS ESTUDIANTES
El nivel cultural de las madres de familias que son las encargadas de la atención alimenticia de los hijos, no contempla la preparación para una alimentación balanceada y nutritiva en la familia causando la desnutrición en los hijos desde el primer año de vida, así como deficiencias de una cultura de vida saludable por aseo e higiene personal y ambiental, claro, mas en los espacios rurales y con menor incidencia en las poblaciones urbanas.
PROPUESTA
Establecer una intervención coordinada del sector Salud, Agricultura y Educación: donde salud vea prevención y capacitación en nutrición Agricultura promueva producción agropecuaria local y educación sensibiliza y conduzca a la participación de las familias en situación de pobreza y con necesidades de mejorar su calidad de vida.asi forjar nuevas generaciones con capacidad de competir y producir conocimientos y desarrollo.
7.0. NIVEL DE FORMACIÓN DEL DOCENTE DE AULA
Magisterio Incahuasino en un 100% tienen formación pedagógica completa, de ellos una proporción de docentes un 30% (55 profesores aprox.) cuentan con especializaciones, diplomados y maestrías en proceso.
El resto esta limitado a los cortos periodos de capacitación y cursos esporádicos hasta donde la situación económica les permite.
PROPUESTA
Se hace necesario desarrollar cursos de capacitación y formación en servicio del docente de manera seria, enérgica sostenida y diferenciada, según sus niveles de formación y rendimiento en aula, teniendo prioridad aquellos que demuestren necesidades de capacitación en aspectos específicos de formación académica.
8.0. CONDICIONES DE TRABAJO DEL PERSONAL DOCENTE
Existe una sobre explotación del maestro rural de las escuelas unidocentes y multigrados de dos a tres docentes, donde su exigencia y principal labor es en plaza docente de 30 horas pedagógicas efectivas, pero sin embargo tiene la alta responsabilidad de conducir y gestionar la parte administrativa de la I.E. que lo cumple un director de 40 horas. Dicho personal Unidocente o multigrado asume la responsabilidad bajo la figura “Encargo de funciones” de dirección.
PROPUESTA
En el marco de la revolución de la educación todas las escuelas rurales deben contar como mínimo dos plazas docentes una de ellas de carácter administrativo 40 horas con sección a cargo.
9.0. CAPACIDAD SOCIOECONÓMICA DE LOS PADRES DE FAMILIA
La realidad actual si preocupa por cuanto la población campesina no tiene acceso a los medios de producción y vías de transporte inmediato de su localidad hacia mercados vecinos para intercambio y adquisición de otros productos limitándose solo con el mercado costeño donde es absorbido por la competencia por otros espacios de producción mas grandes. Situación que hace se mantenga el campesino postrado en la pobreza, con incidencia grave en la educación de sus hijos, asisten a la escuela con escasos útiles y mal vestidos, causante además de la deserción escolar por tener que migrar en aprovechar trabajos eventuales conocidos como trabajadores golondrinos fuera de la provincia y de la región.
PROPUESTA:
Promover el desarrollo agropecuario local a través de proyectos productivos sostenibles muy apropiados para Incahuasi, promover microempresas procesadoras para darle valor agregado a sus productos como la papa, trigo, hongos, etc.
10.0 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN MASIVA FRENTE A LA EDUCACIÓN
La educación es el resultado de todo el conjunto de acciones que se realiza dentro del espacio local o una sociedad determinada y viceversa, la cantidad y calidad de educación producirá en las generaciones una sociedad con determinada característica, sociedad consumista, productiva de bienes y conocimientos, etc.
En tal sentido en Incahuasi, el medio de información y comunicación masiva es la radio, son escasos los que brindan entretenimiento e información seria y veraz al oyente Incahuasino. La televisión y diarios escritos son medios de información de poco acceso en la mayoría de las localidades por la falta de electrificación en los mismos.
PROPUESTA
Convocar a los medios de información influyentes en la población Incahuasina para que asuman compromisos y aporten con sus programaciones más orientados a educar y construir una sociedad más informada con veracidad y honestidad.
son puntos de vista que merecen opiniones, criticas y debate, pero hay que hacer algo, es mejor errar en el intento de hacer algo que ser indeferentes a una realidad concreta en el que vivimos.
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