sábado, 8 de septiembre de 2012

HONGOS COMESTIBLES DE MARAYHUACA PRESENTE EL MISTURA 2012



Foto: http://www.comunidadmarayhuaca.org/index.php?menu=nosotros.php
En esta oportunidad vamos a conocer algo sobre el fenómeno socio cultural y económico que se viene produciendo en el distrito de Incahuasi, provincia de Ferreñafe; dejando de lado por un momento algunos acontecimientos políticos en el cual se encuentra inmerso la población Incahuasina de cara a este 30 de setiembre 2012.
Quizá algunos o muchos no estamos tomando la debida atención de los acontecimientos buenos, positivos que se está produciendo en este distrito andino; pues los actores principales son nada menos que los hermanos hombres y mujeres  del Caserío Marayhuaca, una localidad ya harto conocido en el contexto regional, nacional y mundial, especialmente a través de su organización agrícola ancestral como es la Comunidad Campesina “SAN ISIDRO LABRADOR DE MARAYHUACA”. Es sabido que esta comunidad cuya gente campesina trabajadora ha centrado sus actividades en el cultivo y cuidado de los bosques de pinos,  porque a través de ella obtienen el famoso HONGO COMESTIBLE, que gracias al aporte de gente profesional y técnicos locales digamos que descubrieron que este organismo que parasita alrededor de los arboles de pino son comestibles y se podían emplear como insumos o materia prima para preparar alimentos o platos exquisitos como cebiche de hongos, acompañar a un plato de papa sancochada como carne o cecina desmenuzada y poco a poco le fueron dando más usos en la preparación de alimentos más elaborados como las galletas, panetón navideño, dulces, etc.
Siguiendo este camino vertiginoso de difusión y comercialización se hacía necesario la industrialización de esta materia prima que dicho sea de paso está comprobado científicamente de sus bondades de alto valor nutritivo para la gente que lo consume.
La novedad radica que hoy este producto ya industrializado y convertido en unos ricos potajes, dulces, especialmente en panetón se está exponiendo y degustando en unos de los puestos de venta de MISTURA 2012, denominada “ME GUSTA” la feria gastronómica más importante del Perú y Latinoamérica realizándose ya en la ciudad de Lima, aperturado esta semana que durará por espacio de 10 días, que a decir de sus organizadores y de hecho es así, esta Mistura se ha convertido en la feria de encuentro y reencuentro de todos los peruanos representados a través de su gastronomía;  es así pues,  que a través de nuestros hermanos de Marayhuaca estamos representados dignamente y por lo mismo nos sentimos orgullosos y  agradecidos por este importante aporte al desarrollo del distrito de Incahuasi, a la vez que queda fehacientemente demostrado que con el trabajo organizado, mancomunado con mucha transparencia y honestidad de su gente si podemos lograr grandes cosas, estimo que esto es un inicio, seguro que nos espera mayores retos que nos permita fijar grandes objetivos y logros importantes que significaran el progreso de la colectividad Incahuasina.
Vayan para Uds. Las sinceras felicitaciones y los mejores deseos de éxitos hermanos de Marayhuaca en Mistura 2012.

viernes, 24 de agosto de 2012

ANUNCIO DE REAJUSTES EN EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL - DCN


La Reforma Magisterial emprendida en el país, aunque por el momento no sabemos cual es la condición o situación para el debate y aprobación en el parlamento nacional; ahora se anuncia otros cambios que complementarían dicha reforma para mejorar la educación en el Perú, como es con el reajuste del actual Diseño Curricular Nacional- DCN, si bien este fue dado en concordancia y marco orientador para el logro de los objetivos estratégicos planteados en el Proyecto Educativo Nacional PEN al 2021, con la denominación "LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS PARA EL PERÚ". existe la posibilidad de reajustarla o adecuarla hacia un marco curricular que contemple los aprendizajes priorizados definidos como aprendizajes fundamentales, la razón planteada es que este DCN actual posee excesiva cantidad de competencias, capacidades y actitudes, en esta parte como docente de aula expresando mi modesto parecer puedo decir que efectivamente en el momento de realizar la planificación y programación curricular anual se tiene que priorizar estos pero deja la sensación de que todas son importantes,  entonces optas por tomarlas pero al momento de desarrollarlas a través de las unidades didácticas se te complica con el problema del tiempo y recursos materiales, mas complicado aun es,  si tu maestro, maestra eres de una escuela rural unidocente, seguro debe serlo en aulas multigrados de solo dos o tres docentes. Los cambios siempre vienen bien pero que estas sean dialogadas, socializadas, que siga un proceso constructivo sustentado en las aportes de los actores como los maestros y beneficiarios como la comunidad educativa con los padres de familias y organizaciones afines al quehacer educativo en las instancias locales y regionales.Concluyo este espacio "cibercoloquial" con notas expresadas por las autoridades del Ministerio de Educación; estamos invitados a brindar nuestro aporte en este debate que involucra a toda la sociedad peruana.



CON MAPAS DE PROGRESO VERIFICARÁN LOGROS EDUCATIVOS

Se propiciará el ordenamiento de las estrategias pedagógicas
Buscan que escolares se conviertan en sujetos respetuosos e inclusivos

El Ministerio de Educación elaborará mapas de progreso y aplicará estándares para medir anualmente los logros alcanzados por los escolares. 

Patricia Andrade Pacora, directora de Educación Básica Regular del referido portafolio, dijo al Diario Oficial El Peruano que se proyecta lograr que los niños se conviertan en sujetos respetuosos e inclusivos.
¿Los cambios anunciados involucrarán el Diseño Curricular Nacional (DCN)?
–Vamos a formular un marco curricular donde se definan los aprendizajes fundamentales que todo estudiante debe lograr porque es su derecho, y que el Estado debe garantizar. 
Es una suerte de paraguas que ordenará los currículos regionales, los mapas de progreso, la capacitación a los docentes y las políticas de materiales y normas de gestión. Para lograrlo, se harán ajustes al DCN a fin de determinar cuáles son esos aprendizajes
–¿Qué tipo de ajustes se van a hacer?
–Los necesarios. Por ejemplo, el DCN considera 171 competencias; 1,114 aptitudes; 2,158 capacidades y 2,363 conocimientos para desarrollar los aprendizajes de los alumnos.
Una región tiene 3,195 conocimientos, 669 aptitudes y 2,461 capacidades. ¿Dígame qué puede hacer un maestro con el DCN y el regional?
Con el marco curricular se orientarán los esfuerzos nacionales y regionales. Será una herramienta que articulará  las estrategias pedagógicas que aún se desarrollan de manera desarticulada.
–¿Qué quieren lograr con el marco curricular?
–Con los aprendizajes priorizados queremos ordenar, mejorar, articular las políticas y estrategias que existen. El problema es que no hay una política curricular. Un ejemplo, hoy en día el Estado entrega diversidad de libros, ¿cuántos son pertinentes para lograr los aprendizajes que quiere?, con el marco curricular se podrá determinar qué tipo de materiales son los básicos y cómo asegurar su llegada y uso.
–¿Quién hará esta labor?
–En este momento autoridades educativas, docentes, expertos y padres de familia evalúan qué es lo esencial en el DCN y qué no; qué es lo que debe aplicarse en el aula, cuánto ayuda al profesor. ¿Los niños y niñas están aprendiendo lo que tienen que aprender?
Lo que sea bueno para los alumnos durante su tránsito por la escuela, eso quedará. No vamos hacer borrón y cuenta nueva.
–¿Cuáles serán los resultados?
–Con los aprendizajes esenciales definidos elaboraremos mapas de progreso, estándares para medir anualmente los logros de cada alumno: si saben convivir, si dialogan, argumentan o son flexibles para el aprendizaje.
¿Qué escenario imagina al 2021?
–Que los niños accedan a aprendizajes que los conviertan en sujetos respetuosos e inclusivos.

Una medida pertinente
"El  Diseño Curricular Nacional (DCN) aprobado por la gestión anterior no responde a las competencias que el mundo del trabajo exige hoy en día", comentó al Diario Oficial El Peruano el representante del Consejo Educativo Nacional (CNE), Hugo Díaz Díaz, quien considera que la preparación de un marco curricular es pertinente si respeta los procesos y es realista. El experto explicó que los aprendizajes deben considerar, por ejemplo, el número de horas de clase que cada curso tiene durante el año. "A veces los profesores elaboran sus planes sin tomar en cuenta el tiempo que necesitan para ejecutarlo. Se imaginan diversos contenidos que luego no pueden cumplir."  
Recomendó al Ministerio de Educación monitorear a los gobiernos regionales, pues debido a las dificultades que tienen para aplicar el DCN según su realidad, formularon sus estrategias curriculares. 
"El Perú es un país unitario, no es federal, y las autoridades regionales tienen que respetar los marcos nacionales", advirtió.

Fecha: 23/08/2012
Fuente: www.minedu.gob.pe

lunes, 6 de agosto de 2012

EL MAGISTERIO PERUANO EN DEBATE POR LEY DE DESARROLLO DOCENTE


Como todo proyecto propuesta tiene sus defensores y detractores ya que nadie vamos a estar de acuerdo al unísono más aun si se trata de temas de interés público, de alto contenido social como es el magisterio peruano, desde el 28 de julio en lo que va del año  se ha desatado corrientes de opinión y debate sobre la propuesta de una nueva legislación denominada Ley de Desarrollo Docente, a través del presente esperamos coadyuvar a promover el conocimiento y participación de profesores, padres de familias y todos cuanto podamos opinar porque nadie está exento de la acción educativa, todos en menor o mayor grado estamos involucrados con el quehacer educativo, lo más sensato es participar, opinar y escuchar; a ver si así contribuimos a enriquecer dicha propuesta, para ello es necesario que nuestras autoridades del ministerio de educación y el congreso apertura canales de diálogos y espacios de debate, lo que pensamos al respecto sobre todo los maestros, padres de familias y estudiantes.
En lo particular soy un convencido de que toda acción que vaya en mejora y permita elevar la calidad de la educación peruana bienvenido, ojalá esta nueva herramienta legal sea útil para garantizar al maestro sus derechos inalienables adquiridos, como su remuneración justa y acorde a su alta responsabilidad laboral, promoción permanente para que mediante concursos públicos accedan a funciones de más alta responsabilidad como director, especialista, desarrollen investigación educativa, etc. la evaluación de desempeño sea escrupulosamente objetiva, ética y transparente; Debe implementarse un programa de soporte y monitoreo pedagógico especializado a cada docente en aula.
Es fundamental  al darse esta nueva ley que exige al maestro mayor preparación y conocimiento se inicie un programa agresivo de capacitación especializada a cada docente en temas de programación, desarrollo de sesiones de aprendizaje y evaluación, para nadie es un secreto que estos tres últimos son esenciales para facilitar aprendizajes de calidad y precisamente en este punto existen carencias o dificultades que muchos docentes no nos atrevemos a decirlo, preferimos guardarlo como un tema tabú por temor a que “que me van a decir mis colegas”.
Si queremos coadyuvar en este propósito de mejorar la educación peruana, entonces los maestros tenemos que sacudirnos de ciertos mitos, temores, inhibiciones. Ejemplo el mito de que el maestro todo lo” sabe”. Sabemos que esto es una creencia muy antigua,  hoy descartado, porque cada instante,  cada día aprendemos en el proceso interactivo de una clase, reunión, visita, en un viaje etc. vale decir los modelos de un maestro sabelotodo ya es historia, hoy el maestro es un agente que facilita y promueve aprendizajes holísticos e integrales que conduce al estudiantes por los caminos del saber;  aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser*.
Finalmente es necesario recalcar que si bien esta norma legal  educativa es debatido el congreso un recinto eminentemente político, en su parte de implementación y ejecución en los niveles de instancias central ministerio de educación como en los descentralizados me refiero a las DREs, Ugels u otro no debe inmiscuirse la política, este debe desarrollarse con los mecanismos que la ley de Desarrollo Docente lo contempla, aprendamos de nuestros fracasos, para nadie es un secreto la politización del magisterio y  otros componentes de la educación peruana han hecho fracasar varios de intentos de reformas educativas en el siglo XX.
PRIMERA: La reforma educativa civilista mediante la ley organica de enseñanza N°4004 de 1920. Ideas centrales del proyecto de reforma
Desarrollo económico es la condición para desarrollo de la educación
El Perú debería ser por mil causas económicas y sociales tierra de labradores, de colonos, de mineros, de comerciantes de hombres de trabajo.
Una educación orientada para la clase alta acompañada de u esfuerzo para para las clases medias y populares.
Proclama una educación eminentemente técnica.
SEGUNDA: La reforma educativa del Gobierno del Gral. Juan Velasco Alvarado dado mediante el D.L. 19326 del año 1972. Estableció una nueva estructura del sistema educativo peruano; cuyos fines fueron:
El trabajo adecuado al desarrollo integral del país.
El cambio estructural y perfeccionamiento permanente de la sociedad peruana.
La autoafirmación y la independencia del Perú dentro de la comunidad internacional.
TERCERA: La reforma educativa neoliberal de los 90’, sustentado en frases como  modernidad, calidad educativa y libertad de enseñanza. Cuyo aspecto cualitativo podríamos mencionar:
Desarrollo de programa de emergencia. La escuela defiende la vida, otorgando alimentos a más de 3 millones de escolares y dotación de mobiliarios a las escuelas a nivel nacional.
El inicio del enfoque pedagógico constructivista
Como fin principal de la educación “Educación para la paz y el desarrollo”
Vigencia de los PLANCAD. y otros.
Referencias Bibliográficas:
DIAZ S.P.M, NARREA D, A, BENAVIDES ESTRADA. 2000. HISTORIA DEL PERU EN EL PROCESO AMERICANO Y MUNDIAL  3ER GRADO DE SECUNDARIA.EDIT. ESCUELA NUEVA. LIMA PERU.
DIARIO EL COMERCIO.PE Y OTROS.
(*)Delors, Jaques (1994): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.



doc. PROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE/


doc. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION- UNESCO/



MINISTRA DE EDUCACIÓN HABLA SOBRE PROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE/

martes, 31 de julio de 2012

SEGURIDAD CIUDADANA COMPROMISO DE TODOS LOS PERUANOS


CONFORMANDO LA JUNTA VECINAL EN EL CENTRO
POBLADO MOYAN/ ENERO 2010
El problema de seguridad ciudadana es un tema muy actual y latente que en verdad requiere del aporte de todos los peruanos, por supuesto que en apoyo a nuestras autoridades e instituciones especializadas  para este fin como es nuestra Policía Nacional, las fuerzas militares y las organizaciones de la sociedad civil como comités de autodefensa y las rondas campesinas.
Pareciera que a muchos de nosotros no nos importara tanto este tema porque quizá no hemos sido víctimas de algún tipo de maltrato, violencia, asaltos, etc. pero si vemos las noticias a través de los medios informativos tales como tv, periódicos y escuchamos la radio en la mayoría de los casos más “resaltantes” esta de los asaltos, robos, asesinatos, violaciones, secuestros etc, etc.  Con mayor incidencias en las ciudades con mayor índice poblacional y actividad comercial.
Ante esta realidad que a decir verdad va en ascenso este problema de la inseguridad ciudadana, pues nuestras autoridades requieren implementar medidas más adecuadas, decisiones políticas oportunas y acertadas, tal ha sido el caso que el propio Señor Presidente de la República en su mensaje a la nación a puesto énfasis en esta necesidad de afianzar mejor el trabajo con nuevas legislaciones que mejoren y  complementen lo ya existentes en materia de seguridad ciudadana. Leamos el siguiente texto:
EXTRACTO  DEL MENSAJE A LA NACION DEL SEÑOR PRESIDENTE OLLANTA HUMALA CON MOTIVO DEL 191° ANIVERDSARIO DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL/ EN TEMA DE SEGURIDAD CIUDADANA

3. SEGURIDAD CIUDADANA, LUCHA CONTRA EL NARCOTRAFICO Y
ACTIVIDADES ILICITAS
Son varios los indicadores que señalan a la inseguridad ciudadana como el problema central para la vida cotidiana de todos los peruanos. Para el  ciudadano de a pie esta situación se expresa de la manera más sencilla, pues requiere transitar, comprar, vender, llevar a los hijos al colegio, viajar y  trabajar con una sola y elemental condición: hacerlo en paz y tranquilidad, no ser agredido, asaltado, vejado  o amenazado.
Nuestro objetivo es darle a nuestras fuerzas del orden un nuevo rostro, más cercano a la población, más atento a sus necesidades, con mejor  equipamiento. Hemos iniciado un ambicioso programa de mejoramiento de  comisarías,  destinando 600 millones de nuevos soles.  Además, estamos  mejorando los sistemas de comunicación con la adquisición de la central de  comunicaciones  única  que permitirá la comunicación en línea con MINSA,  bomberos, Defensa Civil, Municipalidades, entre otros, para proporcionar mayor seguridad a la ciudadanía.
Adicionalmente, he dispuesto que las instalaciones policiales que se  encuentren en campamentos o en propiedad de empresas privadas  sean  retiradas progresivamente en la medida que se cuenten con locales  adecuados para su funcionamiento y servicio a la comunidad. (…)

(…) Es por ello que solicitaremos al Congreso de la República que nos otorgue facultades para legislar en materia de lucha contra la delincuencia, criminalidad organizada, seguridad ciudadana y defensa nacional. Estoy seguro que en esta iniciativa, tendremos también la comprensión y el apoyo necesario de la mayoría de congresistas de la República.
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Bien, ahora es necesario conocer algo sobre los antecedentes de cómo y cuando se inicia a tomar en serio como política prioritaria el tema de seguridad ciudadana en nuestro país.

ANTECEDENTES SOBRE SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERU
En septiembre del 2002, las principales organizaciones políticas, sociales y eclesiásticas del país, suscribieron las 29 políticas de Estado en el Acuerdo Nacional con el fin de fortalecer la democracia y el Estado de Derecho. Una de ellas la séptima política de Estado está referida a la “erradicación de la violencia y el fortalecimiento del civismo y de la seguridad ciudadana” bajo los siguientes lineamientos:
v Políticas para prevenir, disuadir, sancionar y eliminar conductas y prácticas sociales que pongan en peligro la tranquilidad, integridad o libertad de las personas así como la propiedad pública y privada.
v Desarrollar mecanismos legales para combatir prácticas violentas como el maltrato familiar y la violación contra la integridad física y mental de niños, ancianos y mujeres.
v Infundir valores éticos y cívicos en los integrantes de la Policía Nacional del Perú, así como su adecuada capacitación y remuneración.
A partir de entonces se dictan las nuevas disposiciones legales entre ellas la principal Ley N°27933, Ley del Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana.
Sobre esta base legal se han conformado los Comités de  Seguridad ciudadana, a nivel regional, Provincial y Distrital como instancias orientadas a promover la participación ciudadana en acciones de seguridad; bajo el lema: “Seguridad Ciudadana Compromiso de Todos”.

En tal sentido todos estamos convocados a participar en la tarea de seguridad ciudadana, no esperemos pensando que es tarea de solo autoridades sino es compromiso de toda la población, por su puesto en el marco legal vigente y otras que se expidan en el futuro.

A continuación Ud. Podrá conocer algo sobre la realidad en tema de Seguridad Ciudadana en el distrito de Incahuasi, que si bien es una estadística del 2009, estimo que no hay mucha diferencia entre aquella y los subsiguientes hasta el 2012.

Como formular actividades en el Plan de Seguridad Ciudadana, clik en el siguiente enlace: https://docs.google.com/open?id=0BynRPon75QKiUlFZWDE3d0dILWc



Todo el contenido del Mensaje a la Nación del Ssñor. Presidente de la República por el 191° Aniversario de la Independencia Nacional.







Declaraciones de la Señora Congresista y Actual Vicepresidenta de la República. sobre Seguridad Ciudadana. Fuente : El comercio.pe


ÁREA URBANA DISTRITO DE INCAHUASI



viernes, 13 de julio de 2012

28 DE JULIO SE CUMPLE EL CXCI ANIVERSARIO PATRIO



Este próximo 28 de julio de 2012, el Perú cumple sus 191 años de vida independiente, como tal; todos los peruanos unidos en un solo sentimiento recordamos jubilosamente con mucha algarabía, regocijo y fervor patriótico esta fecha memorable, trascendental como fue la Proclamación de la Independencia del Perú a cargo del Generalísimo don. José de San Martín junto a las autoridades y población de aquel Ayuntamiento Limeño. Para revivir aquellos momentos es importante por lo menos enterarnos  en transcripción del Acta de la Independencia que a continuación podremos leer.
Para concluir este preámbulo debo expresar mis mejores deseos de éxito y que fortalezcamos ese sentimiento y amor por nuestra patria; que todos los peruanos y peruanas aquí dentro de nuestro Perú y en el mundo pasemos unas Felices Fiestas Patrias. Esta voluntad general de los pueblos del Perú Libre y democrático Dios siga defendiendo.

SAN MARTÍN Y LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
El Ejército Libertador del Perú zarpó del Puerto de Valparaíso, el 20 de agosto de 1820. La expedición constaba de 4118 hombres de las diferentes armas: caballería, infantería y artillería. Después de 18 días de navegación, el memorable 8 de setiembre de 1820, se inició el desembarco de la Expedición Libertadora en la bahía de Paracas (departamento de Ica). Seguidamente, los patriotas ocuparon Pisco, Chincha y demás haciendas inmediatas. San Martin estableció entonces su Cuartel General en Pisco.
 
ACTA DE LA INDEPENDENCIA DEL PERU
San Martín ocupa Lima y reúne a Cabildo Abierto el 15 de julio de 1821.
Don Manuel Pérez de Tudela, más tarde Ministro de Relaciones Exteriores, redacta el Acta de la Independencia, que fue suscrita por las personas notables de la ciudad:
"En la ciudad de Los Reyes, el quince de Julio de mil ochocientos veintiuno. Reunidos en este Excmo. Ayuntamiento los señores que lo componen, con el Excmo. e Ilmo. Señor Arzobispo de esta santa Iglesia Metropolitana, prelados de los conventos religiosos, títulos de Castilla y varios vecinos de esta Capital, con el objeto de dar cumplimiento a lo prevenido en el oficio del Excmo. Señor General en jefe del ejercito Libertador del Perú, Don José de San Martín, el día de ayer, cuyo tenor se ha leído, he impuesto de su contenido reducido a que las personas de conocida probidad, luces y patriotismo que habita en esta Capital, expresen si la opinión general se halla decidida por la Independencia, cuyo voto le sirviese de norte al expresado Sr. General para proceder a la jura de ella. Todos los Srs. concurrentes, por sí y satisfechos, de la opinión de los habitantes de la Capital, dijeron: Que la voluntad general está decidida por la Independencia del Perú de la dominación Española y de cualquiera otra extrajera y que para que se proceda a la sanción por medio del correspondiente juramento, se conteste con copia certificada de esta acta al mismo Excmo. y firmaron los Srs.: El Conde de San Isidro- Bartolomé, Arzobispo de Lima, Francisco Javier de Zárate- El Conde de la Vega de Ren- El Conde de las Lagunas-Toribio Rodriguez-Javier de Luna Pizarro-José de la Riva Aguero-El marquez de Villa fuerte ..".
PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA DEL PERU
El 28 de Julio de 1821 se reúne el Cabildo Abierto en Lima, declarando junto con el pueblo la Independencia del Perú de la dominación española y de cualquier otra dominación extranjera. Don José de San Martín proclama y jura la Independencia del Perú en la Plaza Mayor de Lima con las siguientes palabras:

"EL PERU DESDE ESTE MOMENTO ES LIBRE E INDEPENDIENTE
POR LA VOLUNTAD GENERAL DE LOS PUEBLOS
Y POR LA JUSTICIA DE SU CAUSA QUE DIOS DEFIENDE
¡VIVA LA PATRIA!
¡VIVA LA LIBERTAD!
¡VIVA LA INDEPENDENCIA!"



Calendario Cívico e Himno Nacional del Perú. Anexo N°01



Sentencia Tribunal Constitucional sobre Himno Nacional Anexo N°02







EL SENTIMIENTO DE PERUANIDAD SE VIVE COTIDIANAMENTE EN TODOS LOS RINCONES DEL PAIS/ FOTO RJSQ-01-03-2012




sábado, 30 de junio de 2012

DÍA DEL MAESTRO PERUANO



La tarea de educar, adquiere una enorme importancia  en todos los pueblos y naciones que anhelan el progreso de sus habitantes, y éste se cifra en la buena educación y formación de sus ciudadanos.

El 6 de julio se celebra el Día del Maestro en el Perú. En un país que cada día nos sorprende por su versatilidad lingüística, por su capacidad e inventiva sobresaliente de alterar palabras, crear anagramas, frases hechas y demás modismos de comunicación, la palabra "maestro" ha adquirido significados que van más allá de las aulas y se instalan en el imaginario de las personas de maneras diversa;  por ello es a menudo escuchar expresiones de maestro como un sentimiento de respeto, aprecio, amistad, etc.

REFERENCIA HISTÓRICA
Haciendo algo de historia, durante la Independencia del Perú, el libertador don José de San Martín fundó la primera Escuela Normal de Varones mediante resolución del marqués Torre Tagle del 6 de julio de 1822. Años después, durante el gobierno de Manuel A. Odría y mediante Decreto Supremo del 4 de mayo de 1953, se instauró el 6 de julio el Día del Maestro para conmemorar este hito histórico en la educación de nuestro país

El primer sistema de educación instalado en el Perú fue el lancasteriano, y la persona encargada de desarrollarlo fue el escocés Diego Thomson, quien también fue el primer director de la Escuela Normal de Varones. De acuerdo a este sistema, los alumnos más avanzados se convertían en monitores y contribuían a la mejor formación de sus condiscípulos

En la actualidad ya nadie podrá dejar de ser alumno, por cuanto es uno de los derechos elementales de la persona, el derecho a la educación; por ello todos hemos sido alumnos en algún momento, y tal vez lo maravilloso de asumir el rol de maestro es que nos brinda la oportunidad de volver a asumir el rol de estudiante. Los maestros aprendemos  y nos  actualizamos como una acción simultánea de enseñanza–aprendizaje a medida que se mantiene un contacto cercano y fraternal con los estudiantes o alumnos. Las generaciones cambian a una velocidad vertiginosa y los maestros se mantienen jóvenes y vigentes a medida que la interacción en el aula y fuera de ella es provechosa y simbiótica. La simbiosis se logra por la acción común de reciprocidad para el desarrollo o crecimiento intelectual y humano.

Debemos decir que desde siempre, pero hoy más que nunca el trabajo del maestro no es cosa sencilla. Debe moldear con imaginación, estricto cumplimiento de los objetivos académicos y mucha paciencia a quienes serán el futuro de nuestro país, a quienes se encargarán de fortalecer una nación que se define un país rico en diversidad cultural,  por la heterogeneidad de su población, por la convivencia de diferentes formas de pensar y de actuar. Por ello es fundamental considerar en el perfil del maestro su capacidad y actitud de amplia tolerancia como una de las virtudes más importantes a inculcar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
LOS  GRANDES MAESTROS PERUANOS
La historia reconoce como maestros destacados a una serie de personalidades como José Carlos Mariátegui, José María Arguedas, José Antonio Encinas Franco, Germán Caro Ríos, Carlos Cueto Fernandini, Horacio Cevallos Gámez, Emilio Barrantes o Augusto Salazar Bondy, Francisco Izquierdo Ríos, Jaime Cisneros, entre otros.

 A través del presente deseo hacer llegar el  reconocimiento para aquellos maestros quienes, tras un aparente anonimato, marcan una huella profunda en sus alumnos y son ejemplo vivo de entrega, superación y trabajo.

¡FELIZ DÍA MAESTROS DEL PERÚ!